El desempeño de los alumnos brasileros en las evaluaciones estatales (SARESP) e internacionales (PISA) indican las dificultades en relación al aprendizaje de la Matemática. Delante de esa realidad, fue idealizado, en 2009, el Proyecto de Extensión “Iniciación Científica en el Colegio”, en el cual los alumnos del Curso de Licenciatura en Matemática serian los orientadores de alumnos de las escuelas secundarias de la ciudad y/o región. Este proyecto tiene los siguientes objetivos: Propiciar una interacción entre los alumnos del colegio y de la universidad; desarrollar la capacidad de elaboración y orientación de proyectos por parte de los alumnos de la Licenciatura; despertar el interés de los alumnos del colegio por el estudio de la Matemática y por la investigación científica; posibilitar al alumno de Matemática el estudio de temas que, normalmente, no son abordados en el colegio. Así, los alumnos de la universidad tendrán la oportunidad de conocer el contexto escolar, y los alumnos del colegio de profundizar sus conocimientos matemáticos por medio de un estudio dirigido y con carácter de investigación.

O programa de extensão CAF acolhe a Natação Infantil da Academia Univille, que por sua vez entrega seu melhor à comunidade que busca por essa modalidade que promove várias vantagens. Nesse sentido, este trabalho teve como objetivo apresentar os principais objetivos da comunidade para a frequência na natação infantil da Academia Univille. O presente estudo caracteriza-se como transversal com abordagem descritiva e quantitativa. Participaram crianças de 3 a 12 anos (6,6±2,5) matriculadas na Natação Infantil da Academia Univille de Joinville/SC, composta 43 crianças que fizeram a avaliação física, sendo 12 (27,91%) meninas e 31 (72,09%) meninos, e somente 28 pais/responsáveis responderam a questão central do estudo: "Quais os principais objetivos para frequência da modalidade: Natação Infantil?". Foram coletados o peso total e a estatura, para o cálculo de IMC (18,2±4,8) e para a coleta das dobras cutâneas (tríceps e subescapular) foi, somente, nas crianças acima de 6 anos de idade (20,2±7,9) para analisar o %G (Fernandes Filho, 2003). Os dados foram coletados e transcritos para a ferramenta do Microsoft Excel® for Windows®10. Ao analisar os objetivos encontramos 58 palavras, sendo as mais relatadas: segurança (10/16,90%); esporte (9/15,30%); nadar (8/13,60%); atividade física (7/11,90%) e socialização (4/6,80%). Conclui-se a importância de avaliar fisicamente as crianças e analisar os objetivos que levam a comunidade a frequentar a natação infantil, tornando-se fundamentais para os extensionistas prosseguirem com atividades de forma coerente, ajudando a extensão a se ampliar pela sociedade e tornando um local que acima de tudo promove a saúde.

O Cursinho pré-universitário Atena é um projeto de extensão universitária desenvolvido no Instituto de Biociências da Universidade Estadual Paulista – UNESP – São Paulo- Brasil, com mais de 20 anos, e que tem por objetivo geral contribuir para o acesso ao ensino superior e a emancipação político-social de estudantes oriundos de escolas públicas, por meio da apropriação dos conhecimentos científicos. Pretende-se, com este trabalho, expor as principais características deste cursinho, dissertando sobre seus objetivos, funções, planejamentos e ações, sempre alinhados com a responsabilidade e a função social de um projeto de extensão. Ao longo de sua existência, o projeto sofreu readequações e atualmente apresenta características próprias. Em 2020, com a pandemia, precisou criar novas estratégias, buscando manter seu compromisso com a formação dos estudantes. Por fim, entendendo a educação como um ato político, o cursinho ratificou, durante os anos, sua responsabilidade na construção de uma sociedade justa e solidária.

En estas épocas está claro que el ejercicio de la docencia universitaria necesita, indefectiblemente, ser complementado con acciones de investigación y de extensión. La importancia de la investigación claramente está vinculada a la producción de conocimiento con diferentes finalidades. La extensión, en estos tiempos en los que la inclusión de la mayor cantidad posible de alumnos provenientes de diferentes ámbitos es una política fuertemente definida y adoptada por todas las universidades, puede colaborar con la intención de brindar igualdad y equidad en las oportunidades a la mayor cantidad de sectores sociales posibles. Puede asegurarse entonces que resulta altamente relevante, ya sea desde el punto de vista estrictamente académico, tanto como desde las políticas universitarias relacionadas con el afianzamiento de los vínculos con la comunidad. Ahora bien, teniendo en claro las consideraciones anteriores, y posicionándose en la concepción de extensión crítica, también resulta de interés encontrar la forma de integrar las acciones de docencia-investigación-extensión con la finalidad de potenciarlas mutuamente. Esto significa producir conocimiento, implementarlo en el aula, es decir, en el ejercicio de la docencia en la universidad, pero también poder desarrollar acciones conjuntas con la comunidad, sobre todo con aquellos sectores más vulnerables, que posibiliten construir en forma colaborativa conocimiento en contexto, para favorecer y propender a una mayor inclusión real de estos sectores en la vida universitaria. Es así como surgió el proyecto de extensión universitaria denominado “Construyendo en forma colaborativa conocimiento matemático para el ingreso a la universidad”, en proceso de desarrollo durante el presente año académico.

A precarização do sistema público de educação reverbera desafios nas atividades de pesquisa, ensino e extensão, especialmente em tempos de pandemia. Conquanto, o projeto de extensão “Aproximando universidade/escola e teoria/prática: oficinas de história e cultura indígena nos campos de estágio”, produzido pelo curso de História da UFGD, articula os conteúdos teórico-metodológicos elaborados na universidade, com o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido nas escolas estaduais de Dourados e região, no estado do Mato Grosso do Sul. O presente texto visa apresentar os resultados do projeto, com destaque ao ano de 2020, em que o trabalho passou por mudanças devido ao contexto pandêmico. As oficinas do projeto foram registradas em formato de vídeo e disponibilizadas às escolas por meio de um canal no YouTube. O projeto aborda uma temática fundamental, pois a cidade de Dourados e região registram um grande contingente populacional de indígenas, que enfrentam dificuldades, como a falta de alimentos e de recursos, consequência do aumento demográfico, da redução de suas terras e dos desgastes no solo. As lutas travadas pelos povos indígenas geram diferentes respostas por parte do poder público e da sociedade local, que, geralmente, por motivo de desconhecimento da historicidade desses povos, se valem de narrativas e medidas que dissonam da realidade indígena. Portanto, tal projeto contribui para estimular nos alunos a compreensão da historicidade e da diversidade cultural dos indígenas, desconstruindo estereótipos e contribuindo na efetivação da Lei 11.645/2008, que tornou obrigatório o ensino da história e cultura indígena nas escolas.

O curso pré-universitário Atena é um projeto de extensão universitária, que tem como objetivo contribuir para o acesso ao ensino superior e a emancipação político-social de estudantes oriundos de escolas públicas, por meio da apropriação dos conhecimentos científicos. Com o advento da pandemia da Covid-19, o projeto, que existe há mais de 20 anos, passou por reestruturações e adequações. O intuito deste texto é apresentar e analisar as decisões e as experiências pedagógicas do primeiro semestre de 2021. A seleção de estudantes de 2021 foi alterada, de modo a adicionar requisito obrigatório para participação no projeto: acesso à internet, uma vez que foi optado por oferecer aulas síncronas. No entanto, ao fim do mês de abril, apenas cerca de um terço dos inscritos continuaram acompanhando as aulas, sendo uma das razões mais frequentes a falta de acesso à internet estável. Mudanças também foram feitas nas estratégias pedagógicas adotadas, de forma que houve a transposição das aulas presenciais para o ambiente virtual, através do uso de ferramentas como o Google Meet, Google Classroom, Google Forms, entre outras. A seleção de novos tutores também foi readequada, passando a atender às novas exigências em relação ao ambiente virtual. Dessa forma, é demonstrado, a partir deste texto, como o cursinho pré-universitário Atena se reestruturou para contemplar as nuances do ensino remoto e enfrentar as circunstâncias do isolamento social.

La enseñanza de las Ciencias Naturales requiere del trabajo experimental, ya que esto permite que los estudiantes desarrollen diversas habilidades, exploren materiales, observen cambios, analicen propiedades, describan fenómenos y los fundamenten. Esto se ve aún más favorecido si los estudiantes son quienes seleccionan o diseñan los experimentos fundamentando su propuesta, ya que participan activamente en la génesis del conocimiento escolar. El presente trabajo describe las actividades y resultados obtenidos en el proyecto “QUIMIKIT. Diseño y armado colectivo de kits educativos de química” desarrollado durante el año 2020 en el marco del “Programa de Articulación de la Facultad de Ciencias Químicas con Escuelas”. El mismo tuvo como protagonista a docentes y estudiantes de Escuelas Secundarias de las Provincias de Córdoba y Buenos Aires, y docentes de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Nacional de Córdoba, y consistió en el diseño de un kit educativo de Química, construido por estudiantes de escuelas secundarias con la guía de docentes. El proyecto tuvo como objetivo central lograr que los estudiantes sean partícipes de la construcción del conocimiento escolar y, a partir de esto, el fortalecimiento de sus capacidades tales como lectura, escritura, interpretación, análisis, pensamiento crítico y creativo, y comunicación de las ciencias. El desarrollo del proyecto propició además la interacción de los docentes de distintas instituciones para la construcción de una propuesta educativa interdisciplinaria con contenidos propios de la currícula escolar.

El presente trabajo forma parte del Proyecto de Investigación UNDAVCYT: “La representación mediática de la Violencia Escolar: Lo audiovisual como herramienta de intervención.”, subsidiado en su convocatoria 2017 y ejecutado en el transcurso de los últimos años, el cual se desarrolló desde el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Avellaneda. El eje central es el de promover espacios de aprendizaje en el sistema educativo, mediante la producción de materiales audiovisuales, que brinden las herramientas necesarias para reflexionar acerca de las causas y las nociones de la violencia escolar. En esa línea, debemos preguntarnos, ¿qué se señala como violencia en las escuelas?, ¿qué universo construyen los medios de comunicación sobre la violencia y las causas de ella? ¿Qué visión tienen los jóvenes sobre el tema? entre otras. La importancia de este proyecto radica en promover la intervención en el sistema educativo, a través de la herramienta audiovisual como lugar de ruptura y creación donde cada vez más jóvenes puedan intervenir en los procesos de producción de conocimiento sobre la denominada “violencia escolar”. En definitiva, la propuesta promueve un diálogo articulado entre los análisis de las representaciones mediáticas, las nociones centrales de este debate y la voz de los/as estudiantes para desarrollar productos audiovisuales que contengan la mirada de los jóvenes sobre la problemática de la violencia en ámbitos educativos en la localidad de Avellaneda (Argentina).

Embasamos as nossas reflexões em um conceito de inclusão abrangente e no conceito de extensão universitária que se orienta pelas diretrizes Interação dialógica, Interdisciplinaridade e Interprofissionalidade, Indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão, Impacto na transformação social e Impacto na formação de estudantes. O presente trabalho tem como objetivo apresentar como o projeto de extensão Educação Física escolar na perspectiva inclusiva operacionaliza pedagogicamente duas diretrizes da extensão universitária: a interação dialógica e o impacto na formação de estudantes. A Educação Física escolar ainda hoje apresenta marcas de um histórico excludente, e por conta disso, adotamos como estratégias pedagógicas inclusivas a diversificação de conteúdos e o ensino colaborativo.

El trabajo analiza las prácticas de intervención en aprendizaje y convivencia que estudiantes, graduadxs y docentes realizaron en pandemia en el marco de un proyecto de extensión, cuya Unidad ejecutora es la Facultad de Psicología (Universidad Nacional de La Plata). Se presentan los objetivos iniciales del proyecto y se relatan sus características. Se describen las intervenciones realizadas a partir de las medidas sanitarias decretadas a raíz de la pandemia causada por el Covid-19, relevadas a través de un instrumento de reflexión sobre la práctica, administrado a lxs miembros del equipo extensionista. Se identifican los significados y sentidos que se crean y re-crean respecto a la práctica extensionista en este contexto. El análisis realizado aporta evidencias de co-construcción de saberes entre lxs extensionistas y lxs participantes de la institución educativa, para reflexionar y eventualmente modificar recortes de intervención en problemas psicosocioeducativos. Lxs extensionistas refieren experiencias de prácticas de intervención inter-agenciales con agentes educativos escolares e intercambios reflexivos intra e inter institucionales, que tejieron lazos entre diversos sistemas de actividad. Finalmente se plantea que el funcionamiento del equipo muestra un gran trabajo relacional fortaleciendo y enriqueciendo las intervenciones a partir de la interacción con agentes de distintos campos profesionales que permitan aportar diversas miradas y recursos para abordar un mismo problema.

A apresentação trata da participação de docentes, alunos voluntários, professores e estudantes de comunidades escolares em dois Projetos de Extensão da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (SP). Um dos projetos aborda a comunicação e o relacionamento no meio digital de estudantes de uma escola particular, enquanto o outro trata da importância da conscientização comunitária acerca da prevenção do comportamento suicida e violências. Os dois projetos buscam estimular o protagonismo juvenil e de professores, tanto dos acadêmicos voluntários da Extensão quanto dos grupos sociais atendidos. Ao todo, atuam como voluntários nos dois Projetos de Extensão 37 alunos de diferentes cursos de graduação da PUC-Campinas. As ações são desenvolvidas em uma escola privada, com 250 alunos do Ensino Médio e em uma escola pública estadual, com 1.500 alunos entre Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio, além de seus professores. Com a pandemia do novo coronavírus todas as atividades da Extensão foram adaptadas para o meio remoto, nas plataformas Teams, Google Meet e Zoom. O protagonismo dos jovens e professores das escolas, bem como das docentes extensionistas e estudantes voluntários, tem sido fundamental para que os Projetos de Extensão atinjam os objetivos propostos e as comunidades fortaleçam a própria autonomia no enfrentamento de suas dificuldades.

En el presente trabajo, reflexionamos en torno a un proyecto de extensión que todavía se encuentra en curso y que tiene como objetivo el de co-construir saberes y prácticas en torno a la alfabetización inicial de niñxs de escuelas primarias de gestión pública. El equipo de extensionistas está conformado por docentes, estudiantes y graduadas de la Universidad Nacional de La Plata, de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires y de institutos superiores de formación docente de la ciudad de Tandil. El propósito es el de resignificar saberes y conocimientos didácticos sobre la alfabetización inicial, que han sido construidos para contextos de presencialidad escolar. En este sentido, el proyecto se propone trabajar en conjunto con docentes, personal de equipos de orientación escolar y de equipos directivos de escuelas primarias de gestión pública de Tandil y Chascomús, en pos de revisitar estos conocimientos y colocarlos en diálogo con las condiciones que impone el contexto de pandemia para las instituciones escolares. Las reflexiones que presentamos se articulan en torno a algunos planteos provenientes de la perspectiva de las Epistemologías del Sur, en vistas a problematizar el rol de las universidades públicas en la co-construcción de saberes y prácticas en conjunto con otros actores sociales.

O projeto de extensão teve como objetivo organizar ações formativas para oportunizar a apropriação de conhecimentos sobre programação computacional e robótica para professores que ensinam matemática e estudantes de licenciaturas em matemática, bem como ser espaço de reflexão sobre atividades que articulem tais conhecimentos com o ensino de matemática. O desenvolvimento das ações se deu de forma remota com a utilização do Google Classroom como ambiente assíncrono para compartilhamento das atividades produzidas pelos participantes e de vídeos de orientações sobre as atividades que precisariam ser realizadas. Também foi utilizado a plataforma Google Meet para os momentos síncronos, que possibilitou o debate e reflexões sobre as atividades produzidas; as dificuldades dos participantes; possíveis situações para o desenvolvimento em suas aulas e; discutir as possibilidades de articular os conhecimentos de programação computacional e robótica com as práticas de ensinar matemática. As atividades de programação foram desenvolvidas no ambiente de programação Scratch. Para a robótica foi utilizado o aplicativo Tinkercad, ambiente de simulação de circuitos associados à robótica com Arduíno. Nos primeiros encontros haviam doze participantes, mas ao final do projeto, somente cinco tiveram participação assídua nas atividades propostas. O projeto possibilitou o compartilhamento de experiências práticas com programação computacional e robótica pelos professores participantes nas escolas em que atuam. Podemos considerar que ao final os participantes se sentiram motivados para desenvolver atividades baseadas nas reflexões promovidas pelo projeto em suas aulas, partindo da compreensão que a matemática, em alguma medida, pode ser trabalhada por meio da programação computacional e robótica.

La presente ponencia pretende sintetizar los logros, dificultades y desafíos a atender en la promoción de espacios para generar condiciones de accesibilidad en la Educación Superior, El proyecto “Continuar” tuvo como objetivo general “contribuir con la accesibilidad en las unidades académicas de la UNaM, para estudiantes que necesiten configuraciones de apoyo”. Entre las principales acciones, se realizó un diagnóstico sobre la accesibilidad entre las instituciones participantes, se conformaron espacios de concientización sobre el derecho a la educación de colectivos implicados y se construyeron intervenciones específicas sobre la accesibilidad. La experiencia reúne diferentes actores en la búsqueda de una construcción colectiva de conocimiento y posibles herramientas metodológicas a fin de garantizar una mejor accesibilidad para todxs los estudiantes.

Este trabalho tem como objetivo abordar extensão através da prestação de serviços da universidade para com a comunidade, a partir de um projeto interdisciplinar de produção de texto dissertativo-argumentativo. O projeto auxilia na produção textual dos discentes e na transformação da sua vida, a partir da abertura das portas da universidade pela extensão universitária. Os dados obtidos foram resultados de seis meses de prática educativas virtuais devido ao contexto pandêmico vivido atualmente. Observando a metodologia imposta e sua modelagem devido ao contexto, sendo realizado em uma turma ampla de cinquenta alunos e subgrupos de cinco alunos auxiliados pelos professores bolsistas. Observando-se ao final a gradativa evolução dos discentes do projeto e sua melhoria textual.

El trabajo se desprende del Proyecto de investigación (I+D) denominado “Entramados de con-vivencias y aprendizaje estratégico. Inclusión educativa de sujetos de derechos en contextos atravesados por desigualdades sociales”, dirigido por la Mg. Cristina Erausquin. Nos enfocaremos en la construcción de la situación problema y en las herramientas que utilizaron un grupo de extensionistas pertenecientes al Proyecto de Extensión “Cuerpos, Lazos sociales y Convivencias. Promoviendo vínculos saludables en escuelas de entornos de desigualdad”, dirigido por la Esp. Adriana Denegri; quienes se vieron conmovidos en sus prácticas por el contexto de pandemia y el consiguiente Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO) durante 2020. En cuanto a lo metodológico, se analizan cualitativamente, mediante la Matriz de Análisis Complejo (Erausquin, Basualdo, 2005), las respuestas de seis agentes recabadas a través del Instrumento de Reflexión sobre la Práctica Educativa (Erausquin, 2015), administrados una vez finalizada la experiencia. Se identifica como “problema” al proceso de egreso de estudiantes de la escuela secundaria, y al impacto que tendría la falta de presencialidad en los procesos de simbolización de la etapa que culmina. A lo largo del análisis se destaca el trabajo inter-agencial entre los sistemas de actividad conformados por la Universidad y las escuelas secundarias participantes.

En el presente texto se hace una descripción general de los fundamentos, los contextos y los desafíos que caracterizan el proceso de un proyecto de extensión denominado “Hacia la Universidad pública: continuidad de trayectorias educativas”. Con la convicción teórica y política de que la educación es un derecho universal, desde el año 2017 el equipo se plantea como objetivo central generar un acompañamiento de las trayectorias educativas de estudiantes de Escuelas Secundarias con Orientación en Educación Física, de las ciudades de La Plata y Berisso, en la (no siempre imaginada) transición a la Educación Superior. Si bien en la Argentina la universidad es pública, gratuita y de libre acceso, aún se presenta como restringida en términos simbólicos para sectores que históricamente no han accedido a la Educación Superior. Las acciones que hacen posible el proyecto de extensión tienen que ver con la articulación entre la Escuela Secundaria y la Educación Superior. Ambos niveles educativos han tenido cambios en sus marcos conceptuales que hace necesario trabajar sobre la continuidad de trayectorias educativas, por ello el proyecto intenta generar un acompañamiento en la transición a la Educación Superior, apostando a trabajar en la deconstrucción y/o en la ampliación de los imaginarios de lxs estudiantes secundarios.

O presente artigo tem por objetivo analisar o papel do professor na prevenção e resolução de conflitos, visando combater a violência e disseminar uma Cultura de Paz no ambiente escolar. A metodologia utilizada no artigo foi uma revisão bibliográfica, sendo utilizados principalmente os autores Durkheim, Paulo Freire, Kay Pranis, Maria Tereza Maldonado Libâneo e Marshal Rosenberg. O artigo está composto de três subtítulos os quais tratam da conceituação da educação e a importância da preparação do professor, a respeito dos problemas gerados pela diversidade social e que tem impactos na escola e, finalmente, sobre a cultura da paz. A partir das leituras realizadas foi possível concluir que é importante os educadores estarem preparados para resolverem os conflitos gerados pela diversidade social que se encontram dentro do ambiente escolar e, assim conseguirem através do diálogo, do respeito e do resgate de valores, semear uma Cultura de Paz dentro de cada um dos educandos.