O objetivo do presente trabalho é contribuir para o avanço da reflexão crítica sobre aspectos teórico-metodológicos e pedagógicos presentes no atual paradigma de educação financeira. Consideramos tal esforço fundamental não só para a construção da autonomia e emancipação pessoal da perspectiva econômica e financeira, mas também e principalmente, na dimensão política, como elemento central para o exercício pleno da cidadania e resistência contra as crises causadas pelas contradições e conflitos associados à hegemonia do capital financeiro da atual etapa do processo de acumulação.

A pesar de la significativa presencia de la Agricultura familiar (AF) en Santiago del Estero, existe una marginalidad del sector en la currícula de las carreras universitarias y una dificultad de los hijos e hijas de los productores para acceder a la universidad. Esto trae como resultado la formación de profesionales cuyo perfil no comprende el trabajo con este importante sector de la ruralidad. Ligado a ello, las ciencias agrarias han ido imponiendo un agricultor virtual (alejado de la realidad concreta). En efecto, la construcción del conocimiento se tradujo muchas veces en la producción de ignorancia. En este marco es que emerge el desafío epistemológico y pedagógico que movilizó a investigadores de la Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE), técnicos extensionistas y dirigentes de organizaciones sociales para construir nuevas redes de cooperación que acerquen a la universidad al campo y el campo a la universidad, construyendo puentes de integración entre aquellos mundos.

Neste artigo, as pesquisadoras do GEPEQ/PPGE/UFMT/Brasil, apresentam reflexões oriundas das práticas de extensão realizadas pelo grupo no contexto da Pandemia do SARS2-COV2 para continuidade dos cursos de formação de docentes quilombolas da rede pública de Mato Grosso por meio dos aplicativos de internet. A Pandemia no Brasil escancarou as desigualdades que atingem a população negra e quilombola como resultantes do racismo estrutural que apresenta sua face ainda mais perversa em tempos de crises. Desse modo, a fim de subsidiar nosso olhar sobre a condução das políticas educacionais no contexto da Pandemia, cuja orientação tecnológica para o exercício de práticas educativas se esbarra na ausência de políticas públicas destinadas aos territórios quilombolas, as pesquisadoras organizaram o artigo em tópicos, mas que se encontram imbricados em sua totalidade, cujas discussões centrais perpassam. As experiências desvelam os desafios colocados à educação escolar quilombola frente às políticas de Estado voltadas à realização de aulas remotas que confrontam com a realidade dos territórios quilombolas. Destaca-se a importância da manutenção das ações de extensão e pesquisas com as comunidades no contexto da Pandemia, do diálogo resistente que desnude o agravamento das práticas de exclusão das populações tradicionais em tempos de crises humanitárias.

Objetivo: O presente trabalho teve como objetivo relatar observações e experiências/vivências de alunos participantes de projeto extensionista, “curso on-line de Boas Práticas de Manipulação de Alimentos no contexto da pandemia de COVID-19.”, em seu desenvolvimento e aplicação de metodologias ativas. Desenvolvimento: No desenvolvimento do curso, buscou-se aplicar metodologias e conceitos de um ensino inclusivo, descentralizado, onde todos os participantes, tanto educador quanto educando, são peças-chave no processo de aprendizagem. Um modelo de ensino emancipador, no qual provoca-se, implica-se o educando a refletir sobre situações cotidianas de suas atividades e desta forma, estimula-se sua autonomia. Conclusão: As atividades extensionistas como ferramenta de promoção do conhecimento, através da interação com a comunidade, promoveram o desenvolvimento na formação pessoal e social, bem como profissional, dando não só aos acadêmicos, mas também aos cursistas a oportunidade de se expressarem, de desenvolverem suas habilidades e competências, e criarem uma afeição pelo espaço de ensino. As atividades do curso on-line e suas metodologias ativas realizadas juntos aos manipuladores de alimentos propiciaram a troca de experiências, o protagonismo do conhecimento empírico e um ambiente de fortalecimento da educação como meio de autonomia e libertação.

O presente trabalho visa expor a atividade de extensão “Leituras essenciais em Direitos Humanos”, realizada pelo Grupo de Estudo e Pesquisa em Direitos Humanos Fundamentais – GEDHUF, da Universidade Regional do Cariri – URCA. Tem-se como discussão central os desafios e limitações do uso das redes sociais para a realização de atividades interdisciplinares de Educação em Direitos Humanos – EDH. Na primeira parte deste artigo, são apresentadas algumas características do projeto de extensão, como a construção coletiva do saber, a educação humanizada e a união entre teoria e prática. Discute-se ainda a estrutura descentralizada e dialógica que o projeto cultiva, promovendo um ambiente interpessoal baseado no respeito, alteridade e cooperação. Na segunda parte, faz-se uma discussão sobre os conceitos de Direitos Humanos, interdisciplinaridade e como as redes sociais são instrumentos potencialmente eficazes em promover a inclusão e a diversidade dos interlocutores para realização da EDH. Desta forma, pode-se concluir que o projeto educa, na teoria e na prática, sujeitos de direito e cidadãos conscientes, ao propiciar aos estudantes participantes uma experiência que extrapola os limites da sala de aula e os muros da universidade.

Este projeto é uma das ações do laboratório de extensão Agência Mais Comunicação, a agência experimental do curso de Publicidade e Propaganda (PP) da Universidade Católica Dom Bosco - UCDB. Trata-se de um programa radiofônico semanal que tem o objetivo educar, informar e entreter, intitulado Papo Mais na Comunidade: Um programa a favor da cidadania. Para sua realização firmou-se uma parceria inédita entre a instituição, o curso de Publicidade e Propaganda, alunos extensionistas do laboratório e a rádio comunitária Segredo FM.106.3, da cidade de Campo Grande, MS. A emissora cedeu um espaço em sua programação das 11h ao meio-dia, toda quinta feira para a realização de um programa ao vivo. De conteúdo de interesse público, com sua realização é possível potencializar a disseminação de informações importantes para o bairro onde se encontra a torre da emissora radiofônica. Quanto aos alunos extensionistas, responsáveis pela produção da pauta e break do produto, é possível aliar a teoria recebida em sala de aula com a prática que o projeto exige. Ressalta-se outro ganho importante para os alunos que é a possibilidade de não só conhecerem a realidade e a linguagem de um rádio comunitária, mas experimentá-la. Com a elaboração desse projeto, a UCDB, por meio do curso de Publicidade e Propaganda, assume seu compromisso com a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, bem como reconhece que é possível ousar em novos formatos de projetos que viabilizem a exercício da cidadania.

El objetivo central del presente trabajo, reside en dar cuenta de una experiencia en territorio llevada delante desde un enfoque interdisciplinar e intersectorial, expresando el impacto en los diferentes actores sociales involucrados. Sera a partir de las narrativas y la sistematización de heterogéneas actividades extensionistas. En este marco, entendiendo como actor social a profesionales de la salud, docentes, estudiantes, referentes de instituciones, organizaciones y miembros de la comunidad, que participan en experiencias que habilitan al desarrollo de competencias en la formación de futuros profesionales, en contextos comunitarios. El Proyecto de Extensión Universitaria “Juegoteca La otra Esquina”, nace en primer momento, con la intención de brindar un espacio de formación a estudiantes de la carrera de Terapia Ocupacional, con el fin de contribuir al desarrollo integral, igualdad de oportunidades, promoción de la salud emancipatoria e inclusión social de la comunidad. Presentado en la Facultad de Ciencias de la Salud y Trabajo Social de la UNMDP durante el año 2015, se radica en un Centro de Extensión Universitaria, localizado en el Oeste de la Ciudad de Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina.

El proyecto "El barrio en la UNCuyo" tiene por objetivo armar y sostener tutorías a lo largo del año lectivo para que las personas del oeste de Godoy Cruz que deseen ingresar a la universidad puedan preparar sus exámenes de admisión a las carreras que escojan.

En el marco de este trabajo de reflexión crítica, este equipo de extensionistas procurará plantear algunos desafíos y tensiones respecto del sentido de la Informática como campo disciplinar a partir de su dimensión social. En este sentido la intención es poner en diálogo una serie de aportes teóricos que nos ayudan a pensar la producción de conocimiento digital socialmente valioso en tensión con aquel validado y legitimado por el mercado, por otro lado articular esta mirada con los proyectos de extensión que desde la Facultad de Informática de la UNLP se despliegan en diferentes espacios de la geografía de la ciudad. Interpretar estas experiencias, que las concebimos como lugares de producción situada de conocimiento tecnológico disciplinar, busca proyectar nuevos modos de comprender el mundo digital en clave de proceso superando la mirada de producto. Desde los aportes de la pedagogía crítica latinoamericana, que nos acerca conceptos claves como: pedagogía liberadora, emancipación, concienciación, transformación, diálogo, alteridad, aprendes-hacer-ser, inclusión, accesibilidad, derechos, democratización, educación pública, este equipo se plantea el desafío de pensar a la Informática emancipatoria.

En esta presentación se comparten algunas reflexiones en relación al surgimiento y desarrollo de la propuesta de la Ludoteca Ludocreativa FCH- UNICEN, como proyecto sociopedagogico vininculado a la extensión Universitaria. En el primer apartado se describen algunas de las perspectivas referidas al término “extensión” y como este ha evolucionado en consonancia a las transformaciones de la Universidad - Territorio. En segundo término, se desarrollan algunos fundamentos que sustentan nuestro proyecto, los cuales se ven interpelados ante la situación excepcional derivado por la pandemia Covid-19 Para concluir, se presentan algunos de los desafíos que surgen con el propósito de expandir y profundizar el desarrollo de propuestas Ludocreativas en el territorio.

Este trabajo propone reflexionar sobre la práctica de extensión del grupo Ginga, activo en la ciudad de Franca - São Paulo, que es un grupo de extensión comunicativo y popular vinculado a la Universidade Estadual Paulista - UNESP, dedicado a la Educación, en los moldes populares, de niños y adolescentes. Para reflexionar sobre las experiencias relacionadas con el proyecto, el artículo se divide en tres partes fundamentales: una breve historia sobre el surgimiento del Ginga, la experiencia presencial más actual (2018-2019), y finalmente, actuar con el escenario pandémico de la Covid-19 y las proyecciones para las próximas acciones. Se espera que el relato de la praxis del grupo pueda repercutir en otros proyectos para construir colectivamente los espacios que ocupa la extensión universitaria popular.

O Programa de Extensão LabEduSex é um Programa Permanente de Extensão, que por meio da Pesquisa-Ação, constitui-se um espaço de epistemologias do teórico e pedagógico, propõe intervenções, investigação e ativismo, a partir da formação permanente. Para tanto, lançamos mão de nove ações de extensão que acontecem de maneira interdepartamental, interinstitucional, intercentros e internacionalmente, com abordagens que abrangem sexualidade, educação sexual, diversidade de gênero e sexual que se complementam interseccionalmente. Objetivamos assim, estabelecer um campo de debates, reflexões e (re)elaborações, ainda um espaço de práxis pedagógica para as temáticas propostas no referido programa de extensão, que se constituam espaços de emancipação ao público envolvido.

La presente ponencia sistematiza los objetivos fundantes del proyecto de extensión denominado “De la Universidad al Barrio: Saberes compartidos y construidos colectivamente con juventudes de barrios periféricos desde una perspectiva de género (Salta- Argentina)”, perteneciente a la Universidad Nacional de Salta. El mismo fue presentado en la convocatoria de proyectos de extensión universitaria del año 2019 en el Consejo de Investigación Universidad Nacional de Salta (CIUNSa), pero con las demoras administrativas que surgieron a causa de la pandemia, el mismo fue aprobado recientemente. Por lo tanto, con este trabajo queremos compartir de qué se trata el proyecto, cómo surge, cuáles son los objetivos y las tareas a realizar, y también las modificaciones que se efectuaron a causa de la pandemia por el COVID - 19. Finalmente proponemos algunas ideas para seguir reflexionando sobre la importancia de la extensión en nuestra formación en la Universidad pública.

El presente trabajo, se llevó a cabo en la ciudad de Tandil Provincia de Buenos Aires, y tiene por objeto proponer algunas reflexiones, a partir de la recuperación de la experiencia de trabajo en la Mesa barrial de Villa Gaucho, Palermo y Selvetti, con especial atención a las acciones desarrolladas conjuntamente con el Jardín de Infantes Nº 926, la Escuela Primaria Nº 32, la Escuela Secundaria Nº 14 y estudiantes, docentes y no docentes de FCH, UNCPBA durante el año 2020. Frente al diagnóstico co-construido en torno a la agudización de la desigualdad educativa, agravada por la pandemia, se puso en marcha conjuntamente un proyecto de extensión orientado a generar algunas acciones que aportaran a las estrategias de las instituciones educativas destinadas al sostenimiento de la continuidad pedagógica de niñes y jóvenes que concurren a los tres niveles. Proponemos entonces un recorrido reflexivo sobre la experiencia de articulación al interior del equipo motor, las acciones desplegadas y las estrategias esbozadas para articular respuestas frente a la emergencia educativa, teniendo en cuenta las limitaciones derivadas del contexto de la pandemia.

Resumen Con este trabajo nos proponemos compartir un trabajo de escritura colectiva que se realizó en el marco del Proyecto Extensión Universitaria (PEU) de la Universidad Nacional de Quilmes “CREES - DOSESS: Formación y prácticas territoriales para el fortalecimiento de los actores de la economía social y solidaria”, en adelante “PEU DOSESS” El PEU DOSESS desde el año 2011 busca contribuir al fortalecimiento de la Economía Social y Solidaria (ESS), mediante la profundización de prácticas formativas de extensión universitaria, continuas, sistemáticas y de reflexión acción, construidas y reflexionadas con los actores del sector. A lo largo de estos años se vienen desarrollando diversas prácticas educativas territoriales vinculadas a la formación en ESS, construyendo a su vez una grupalidad heterogénea, diversa, intergeneracional sostenida por el afecto, los vínculos que se fortalecen con cada acción. Esta modalidad de construcción con la llegada de la Pandemia tuvo que revisarse, ya que la virtualidad vino a romper con los esquemas de trabajo que teníamos fortalecidos. ¿Cómo repensar esas prácticas territoriales, cómo sostener la grupalidad en un contexto tan complejo con desigualdades respecto de la accesibilidad a la tecnología, al trabajo? Fueron algunas de las preguntas que orientaron este proceso de escritura colectiva en términos de elaborar conjuntamente todo eso que nos atravesaba como colectivo, en lo personal, en los cuerpos y emociones para poder darle continuidad, acompañamiento a nuestras prácticas .

En este artículo se relata una experiencia de extensión universitaria acerca de la íntima relación entre el derecho, el cambio social y los hábitos de alimentación en la vida cotidiana. Se parte de la narración de la actividad docente del Ing. Damián Lampert, en el marco de una clase del curso de la comisión 1 de Introducción a la Sociología, (asignatura de primer año de la carrera de Abogacía de la Facultad de Ciencias Jurídicas y sociales de la Universidad Nacional de La Plata) y de la propuesta de reflexión acerca de los contenidos de su proyecto, desde las perspectivas sociológicas traídas a debate.

La presente ponencia surge como resultado de los talleres de alfabetización realizados por el espacio de educación popular “El Puente”. El mismo se desempeña como Proyecto de Extensión, presentado en la Convocatoria Específica para Centros Comunitarios de Extensión. Lleva a cabo actividades de enseñanza de la lectoescritura en el barrio Las Palmeras (localidad de Los Hornos, La Plata) y sus destinatarios son niñas y niños en edad escolar primaria y provenientes de familias de bajos recursos. La vulnerabilidad socioeconómica de los habitantes del barrio, la falta de acceso a servicios básicos y los problemas de infraestructura y urbanización resultan ser factores preponderantes que, asociados al entorno familiar y a la falta de ofertas educativas, obstaculizan el desarrollo cognitivo, pedagógico y social de los niños y niñas. En este sentido, el modelo patológico-individual se muestra insuficiente para brindar una explicación integral de las causas del fracaso escolar, puesto que atribuye éstas a características personales del sujeto, desatendiendo tanto las variables económicas, históricas y sociales, como las estrategias didácticas deficientes implementadas a menudo por el sistema educativo formal. A lo largo de este trabajo, exponemos la fundamentación y objetivos del proyecto, su marco teórico y su metodología, sus actividades realizadas, su reformulación en el contexto de emergencia sanitaria y su evaluación respecto a alcances y límites para el futuro.

As metodologias ativas ao serem utilizadas no ensino superior têm contribuído para o aprendizado qualitativo de estudantes e docentes, ao passo que colocam todos como sujeitos no processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, o projeto de extensão denominado “Apoio à análise de Estudo de Impacto de Vizinhança” em 2020, contou com oficinas pensadas a partir do diálogo horizontal e protagonismo dos/as estudantes envolvidos. Objetiva-se assim relatar e refletir sobre as oficinas de nivelamento realizadas em 2020 com professores e estudantes do Projeto de Extensão - Estudos de Impacto de Vizinhança – EIV nº. 2433 desenvolvido na Universidade Estadual de Londrina, nos limites permitidos pela pandemia. Foram utilizados procedimentos de levantamentos de informações secundárias como trabalhos científicos e relatórios produzidos pelos estudantes. Verificou-se que no decorrer das oficinas de nivelamento os/as estudantes e docentes interagiram de forma horizontal no sentido de trocar conhecimentos e construir um conhecimento significativo sobre a temática. Conclui-se que as atividades pautadas em metodologias ativas podem contribuir para o melhor andamento de projetos de extensão e maior aprendizado dos participantes, ao passo que estimula a autonomia do pensar e a prática do diálogo.