PROYECTO DE EXTENSIÓN: INTEGRALIDAD EN EL CUIDADO DE PROFESIONALES DEL SEXO - INTEGRA PUTA

Autor/es:
» Edgard Leandro de Oliveira
» Livia Ferreira

Descripción: Título: Proyecto de Extensión "Integralidad en el Cuidado de Profesionales del Sexo" - INTEGRA PUTA Universidad Federal de Minas Gerais (Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil) Departamento de Medicina Preventiva y Social Equipo de extensión completo: Lívia Ferreira, Edgard Leandro de Oliveira, Gustavo Domingos Melo Pinto (estudiantes de medicina de pregrado en la UFMG), Jordan Ramos Santos (estudiante de psicología en la UNIBH - Centro Universitario de Belo Horizonte); Prof. Dr. Helian Nunes y Prof. Dr. Nathan Mendes (profesores guía de DMPS en la UFMG) e-mail: integra.medicina.ufmg@gmail.com Rede social (Instagram): @integra.puta Instituciones y organizaciones involucradas: Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG) Alianzas: Centro de Salud Carlos Chagas (CSCC) Asociación de Prostitutas de Minas Gerais (APROSMIG) Diálogos por la Libertad - Red Oblata Objetivos La prostitución se entiende como un trabajo que implica relaciones sexuales entre personas a cambio de dinero u otros beneficios (Aquino et al., 2010). Sus determinantes sociales son la necesidad de generar ingresos, la dificultad de empleabilidad, la baja educación, la migración a los centros urbanos, la creciente devaluación de los trabajos poco cualificados y el sentimiento de realización con esta ocupación (Passos et al., 2008). Su representación estereotipada y estigmatizante en el imaginario social compromete el acceso y la calidad de la atención sanitaria a las prostitutas (Moraes, 2008). En este contexto, el Proyecto de Extensión "Integralidad de la atención a los profesionales del sexo - Integra Puta", asignado al Departamento de Medicina Preventiva y Social de la Facultad de Medicina de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), tiene como objetivo acercar a estudiantes, profesionales de la salud y organizaciones no gubernamentales a las mujeres en situación de prostitución. Nuestro propósito es promover la mejora de la calidad de vida de las prostitutas a través de acciones de atención sanitaria integral en la red de prostitutas de Belo Horizonte (BH), Minas Gerais. Además, el proyecto pretende ofrecer un escenario de extensión universitaria y de aprendizaje para la adquisición de habilidades sociales, comunicativas y clínicas para los estudiantes, a través del mapeo y el diálogo con las necesidades de salud de esta población vulnerable, promoviendo una formación profesional socialmente referenciada. Es el uso del marco teórico conceptual de la Investigación Sanitaria Participativa. Actividades desarrolladas y resultados Las acciones se articulan a través de la investigación sanitaria participativa en conjunto con el Centro de Salud Carlos Chagas (CSCC), ubicado en la región Centro-Sur de Belo Horizonte, y con una subclase de la disciplina obligatoria "Introducción a la Atención Primaria de Salud III". Se seleccionó el principal territorio vinculado a la prostitución femenina en Belo Horizonte, en torno a la calle Guaicurus, en el centro de la ciudad, que cuenta con 28 hoteles dedicados a este servicio. En 2018 y 2019 se organizaron siete campañas de salud en el territorio. Los mutirões fueron planificados y ejecutados por los estudiantes con el diálogo con las entidades que trabajan con prostitutas en la región. Atendimos a 181 prostitutas en un circuito de actividades para la atención integral de la salud que incluyó la entrevista y la acogida, las prácticas de atención integral de la salud, la evaluación del riesgo cardiovascular, la detección de la salud mental y el empoderamiento femenino. En todo momento de nuestra práctica, valoramos la autonomía del individuo, entendiendo el carácter histórico del sujeto, legitimando sus elecciones profesionales y buscando “desestigmatizar” la profesión. También ofrecimos orientación para el acceso a la Consulta Externa de la Mujer del Hospital das Clínicas de la UFMG y la derivación de casos agudos al CSCC. En 2020, en el contexto de la pandemia de COVID-19, el seguimiento de la comunidad se realizó a través de las redes sociales de las entidades de prostitutas y de los portales de noticias. Durante este período de vigencia de la recomendación de distanciamiento social, la principal fuente de ingresos de estos trabajadores se vio seriamente afectada: tuvieron dificultades para acceder a la Política Nacional de Ayuda de Emergencia (Rodrigues, 2020) y, especialmente en Belo Horizonte, donde la mayoría de los trabajadores provienen de otras regiones del país y no tienen domicilio fijo ni registro social, fueron desatendidos en la distribución de canastas de alimentos por parte del gobierno municipal. La mayoría de las prostitutas dependen de la oferta de servicios cara a cara, y la falta de seguridad social de estas trabajadoras (Sanches, 2020) se configura como un factor de riesgo para su exposición a la pandemia y el abandono del aislamiento social. Además, reestructuramos las redes sociales del proyecto para reforzar los vínculos y el diálogo con la población objetivo. Es también a través de las redes que desarrollamos la conciencia sobre las experiencias de esta población, con el objetivo de reducir los prejuicios que dificultan la atención integral de la prostituta. Conclusiones y proyecciones Las prostitutas constituyen un contingente de trabajadores carentes de regulación y seguridad social, y que presentan singularidades para la atención sanitaria. La puesta en marcha de acciones de promoción de la salud junto con la comunidad contribuyen al sentimiento de reconocimiento, a la creación de redes entre las mujeres y a la reivindicación de derechos, incluida una atención sanitaria adecuada. La pandemia de COVID-19 hizo más evidentes las desigualdades sanitarias que vive esta población (Porto, 2020), amenazando su subsistencia, y se considera importante investigar el impacto en sus indicadores de salud. Referencias bibliográficas Aquino OS et al. Políticas públicas de saúde voltadas à atenção à prostituta: breve resgate histórico. Enferm Foco. 2010; 1(1):18-22. Brandão CR. A pesquisa participante e a participação da pesquisa: um olhar entretempos e espaços a partir da América Latina. In: Brandão CR, Streck DR. Pesquisa participante: o saber da partilha. Aparecida: Ideias e Letras; 2006. Moraes ML et al. Educação em saúde com prostitutas de Fortaleza: relato de experiência. Rev Eletr Enf. 2008; 10(4):1144- 51. Passos AD et al. Fatores de risco para doenças sexualmente transmissíveis entre prostitutas e travestis de Ribeirão Preto (SP). Rev Panam Salud Pública. 2004; 16(2):95–101. Rodrigues NQC. Trabalho feminino em tempos de pandemia. Revista do Tribunal Regional do Trabalho da 10ª Região 2020;24(1):38-51. Sanches SCP. Com o mundo nas costas: profissionais do sexo, envelhecimento e saúde. Editora Appris, 2020. Porto M. No meio da crise civilizatória tem uma pandemia: desvelando vulnerabilidades e potencialidades emancipatórias. VD. 2020;8(3):2-10.

MONITORIA VIRTUAL PARA O ENFRENTAMENTO ÀS INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS

Autor/es:
» Lilian Conceição Guimarães De Almeida
» Maria Conceição Costa Rivemales
» Luana Moura Campos
» Rebeca Nascimento Dos Santos Mascarehas
» Rebeca Dos Santos Santos
» Joyce Mendes Paim

Descripción: Monitoria virtual para o enfrentamento às infecções sexualmente transmissíveis: relato de experiência Autores Joyce Mendes Paim Rebeca dos Santos Santos; Rebeca Nascimento dos Santos Mascarenhas; Luana Moura Campos; Maria Conceição Costa Rivemales; e Lilian Conceição Guimarães de Almeida Introdução A extensão universitária é responsável por estimular trocas de saberes entre a universidade e comunidades externas. O projeto de extensão Bonde Universitário: Participação Jovem na Prevenção das IST/HIV/Hepatites Virais da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia (EEUFBA) realiza atividades que aproximam universitários da comunidade através das Ações Curriculares em Comunidade e Sociedade (ACCS) e atividades em escolas, serviços de saúde, movimentos sociais e ruas. A ACCS “Sexualidade e Vulnerabilidades às IST em Populações-chave”, vinculada à EEUFBA, a partir do tripé ensino-pesquisa-extensão, busca compreender as vivências da comunidade e elabora estratégias para prevenção às Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) de forma interdisciplinar, oportunizando o aprofundamento teórico em sexualidade, corpo, sexo, vulnerabilidades e IST. Considerando as populações-chave, a ACCS trabalhou com mulheres em situação de violência, comunidade trans, pessoas em situação de rua, trabalhadoras do sexo, pessoas que vivem com IST/HIV/AIDS e jovens universitários, sujeitos em maior vulnerabilidade às IST em relação ao país. Com a COVID-19 e os riscos elevados de transmissão do vírus, as ações ocorreram virtualmente, de modo que a realização de ações extensionistas on-line foi um desafio. Metas Relatar a experiência de monitoria virtual em uma Ação Curricular em Comunidade e Sociedade desenvolvida na Universidade Federal da Bahia. Atividades desenvolvidas A ACCS "Sexualidade e Vulnerabilidades às IST em Populações-chave" foi coordenada por uma docente da EEUFBA, e contou com a colaboração de uma doutoranda do Programa de Pós Graduação da EEUFBA e uma docente da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Além disso, teve a participação de três monitoras e 26 discentes da UFBA (Enfermagem, Bacharelado Interdisciplinar em Saúde e Serviço Social). A proposta de tornar os jovens multiplicadores em ações de prevenção das IST exige o aprimoramento do conhecimento em outras áreas e a discussão de outras temáticas como sexualidade e vulnerabilidades. A partir do desenvolvimento dessa expertise, os discentes desenvolveram tecnologias sociais de auxílio a populações-chaves para prevenção de IST. As aulas síncronas ocorreram virtualmente no Google Meet, às segundas-feiras, das 14h às 16h, com participação de especialistas em cada temática debatida. A monitoria deu suporte e orientou discentes do componente sobre as tecnologias sócio-digitais desenvolvidas nos grupos de trabalho, possibilitando uma interação maior entre os estudantes e a comunidade através de canais de mensagens (WhatsApp, E-mail e fórum no Moodle UFBA). A articulação academia-comunidade também foi uma atividade da monitoria, a partir do contato com representantes dos movimentos e organizações sociais que estivessem inseridas nas Populações-chave estudadas. Buscando divulgar a ACCS e as ações realizadas, criou-se uma conta no Instagram, na qual posta-se semanalmente comentários sobre as aulas. Resultados A participação da monitoria foi crucial para o sucesso da ACCS, pois auxiliou na preparação, organização e atualização dos materiais de aprofundamento teórico-científico para o desenvolvimento da ACCS, bem como na articulação entre a academia e lideranças dos movimentos sociais e Organizações Não-Governamentais - estabelecendo parcerias para a realização das atividades, visando a integração universidade-pesquisa-comunidade. Além disso, realizou-se o suporte à docente na organização, desenvolvimento e avaliação das tecnologias de cuidado e das atividades assíncronas disponibilizadas no Moodle UFBA, nos afazeres administrativos vinculados a ACCS; prestando apoio aos discentes matriculados na ACCS com relação à promoção de espaços de discussão e esclarecimento de dúvidas, à sistematização e desenvolvimento das tecnologias sócio-digitais - que envolveram cartilhas educativas; um “Drive Rua” com materiais para conscientização da comunidade sobre a vulnerabilidade da população em situação de rua e cards postados em redes sociais -, pensando nas principais estratégias de enfrentamento e cuidado em saúde, no desenvolvimento de habilidades para trabalho em equipe, relação/comunicação interpessoal, oralidade e expressão em público. Conclusão A experiência da monitoria virtual foi inovadora, proporcionando a construção de vínculo, acolhimento e escuta ativa com os discentes, pois muitos estudantes estavam passando por diversos problemas de saúde mental e física, os quais influenciavam nas relações com seus colegas e no comprometimento da realização das atividades extensionistas. As monitoras, percebendo a vulnerabilidade destes estudantes, aproximaram-se para apoiar o enfrentamento da situação, amparando as arestas, auxiliando na criação das tecnologias e construindo a comunicação entre discentes e docentes para flexibilização de prazos de entrega de atividades, retirada de dúvidas e facilitação do aprendizado na pandemia. Essas estratégias educativas foram excelentes e proporcionaram às monitoras o desenvolvimento acadêmico-profissional. Por fim, salienta-se que cada etapa das ações de monitoria foi acompanhada e orientada pela docente coordenadora e proponente da ACCS, a qual esteve atenta para as possibilidades de aprendizagem e parcerias que pudessem surgir a partir da interdisciplinaridade e da integração ensino-pesquisa-extensão. Instituições e organizações envolvidas. A ideia da ACCS surgiu através do projeto de Extensão Bonde Universitário: Participação Jovem na Prevenção das IST/HIV/Hepatites Virais da EEUFBA. Para o desenvolvimento das ações, a ACCS teve convidados de movimentos sociais e Organizações Não Governamentais, como “AIDS: Educar para Desmistificar”, Coletivo de Mulheres do Calafate, Coletivo de Trans para Frente, profissionais da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), da UFRB, da Secretaria Municipal de Saúde de Salvador (SMS) e da Delegacia Especializada no Atendimento à Mulher (DEAM) buscando realizar trocas de conhecimento entre os jovens e capacitação para torná-los multiplicadores da prevenção das IST.

POBREZA MENSTRUAL

Autor/es:
» Josiane Petry Faria
» Maira Zenni Carbonera
» Ana Laura Poglia

Descripción: O Projur Mulher e Diversidade tem como responsável pelo projeto a professora Dra. Josiane Petry Faria, e nosso contato pode ser através do email projurmulher@upf.br ou através das nossas redes sociais pelo facebook Projur Mulher e Diversidade e pelo Instagram @projurmulherediversidadepf. Somos um dentro dos inúmeros projetos de extensão da Universidade de Passo Fundo, e temos como equipe central a Profa. Dra. Josiane Petry Faria, Profa. Dra. Karen Beltrame Becker Fritz, Profa. Ma. Renata. H. Tagliari e as bolsistas paidex Ana Laura Poglia, Maira Zenni Carbonera e Cristiane Terezinha Rodrigues. O projeto de extensão Projur Mulher e Diversidade há 17 atua no acolhimento de mulheres e meninas e no enfrentamento à violência de gênero, quer seja ela doméstica e/ou familiar, assim como nos casos de desigualdade estrutural. Pensando nisso e analisando o contexto de desigualdades intensificado na Pandemia do COVID-19, recebemos a demanda da pobreza menstrual como um problema urgente a ser visibilizado e respondido. Nesse sentido, o Projur planejou ações de pesquisa para diagnóstico e reconhecimento de políticas públicas específicas e exitosas, trabalhou no entendimento e visibilidade do problema e ainda atuou emergencialmente no recebimento e distribuição dos ítens necessários. Para tanto, os equipamentos utilizados foram as reuniões do Grupo de pesquisa Dimensões do Poder, Gênero e Diversidade, a pesquisa desenvolvida no mestrado e ainda a participação solidária dos acadêmicos da graduação com a sensibilização e entrega dos produtos para distribuição, bem como o trabalho conjunto com o Centro de Referência no Atendimento à Mulher e o legislativo municipal. A meta de reconhecimento, visibilidade e divulgação da demanda foi atingida, as pesquisas de diagnóstico estão em andamento e a construção de política pública encaminhada para a câmara de vereadores. Concluindo, conseguimos demonstrar que o problema é real, bem como apontar as desastrosas consequências, todavia a construção de política pública depende do acolhimento do poder Executivo, caminho recém iniciado, porém com expectativas de êxito.

AÇÕES EXTENSIONISTAS PARA ALÉM DAS APARÊNCIAS: SOBRE MAÇÃS, APRENDIZADOS E SENTIMENTOS

Autor/es:
» Márcia Solange Volkmer
» Garine Andrea Keller
» Cláudia Tessmann
» Daniela Fernanda Prospero

Descripción: Coordenadora do projeto: Professora Cláudia Tessmann Professoras extensionistas: Professora Garine Andréa Keller e Professora Márcia Solange Volkmer Bolsista: Daniela Fernanda Prospero E-mail: bullying@univates.br Universidade do Vale do Taquari - Univates Projeto de extensão Bullying nas escolas: interlocuções com a educação em e para direitos humanos Programa de extensão Direitos Humanos, Inclusão e Acessibilidade Curso de Direito - Centro de Ciências Humanas Sociais e Aplicadas Ações extensionistas para além das aparências: sobre maçãs, aprendizados e sentimentos O relatório “Pondo fim à tormenta: combatendo o bullying do jardim de infância ao ciberespaço”, divulgado pela Organização das Nações Unidas (ONU, 2017), mostrou que 43% das crianças e jovens do Brasil já foram vítimas de bullying. Esse número traz à tona o problema do bullying enquanto uma das preocupações da atualidade, tendo como foco o contexto escolar, ambiente no qual muitas dessas violências são registradas. O bullying é considerado uma das formas mais comuns de violência escolar, apresentando consequências não apenas no desempenho dos alunos, mas também na saúde física e mental (ONU, 2020). A palavra inglesa bullying é utilizada para descrever um conjunto de violências praticadas por um indivíduo, ou por um grupo de pessoas, de forma repetitiva e intencional, contra sujeitos considerados incapazes de se defenderem (CAMBI; OLIVEIRA, 2016). No Brasil, a Lei n.13.185/2015 reconheceu essa forma de violência escolar ao instituir o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying), e estabeleceu como dever das instituições de ensino “assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática” (BRASIL, 2015). Considerando que as Diretrizes Nacionais da Educação em Direitos Humanos orientam uma formação para a vida e a convivência, espera-se que as pessoas, através de uma Educação em Direitos Humanos, possam assumir uma posição de sujeitos de direitos e deveres (BRASIL, 2013). Dessa forma, a partir do reconhecimento da dignidade humana, e da valorização das diversidades, acredita-se ser possível evitar alguns tipos de violência, como o próprio bullying. Logo, uma Educação em Direitos Humanos se apresenta como uma possibilidade de transformação da realidade (BRASIL, 2013). Os projetos de extensão da Universidade do Vale do Taquari – Univates, Lajeado/RS, buscam promover ações que contribuam com o compromisso social da universidade, possibilitando o exercício da cidadania e a participação crítica no contexto social. Nesse sentido, o Projeto de extensão “Bullying nas escolas: interlocuções com a educação em e para direitos humanos” tem por objetivo debater e refletir sobre o bullying nas escolas da comunidade regional, a partir da educação em e para direitos humanos. Nesse contexto, as ações do projeto buscam educar para humanizar, despertando valores positivos e focando na prevenção do bullying. Em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de Lajeado/RS, e contando com uma equipe interdisciplinar de professores e acadêmicos como mediadores nas ações com a comunidade, foram planejadas atividades para serem realizadas com crianças de 7 a 8 anos de idade, ou seja, do 2º ano do Ensino Fundamental. As ações são divididas em três etapas, e estão organizadas dentro da temática “Além das aparências: sobre maçãs, aprendizados e sentimentos”. A primeira etapa é composta por uma oficina de contação de história, seguida de uma roda de conversa. Nesse momento, a equipe do projeto, formada por uma professora responsável, a bolsista do projeto e estudantes voluntários, dirige-se até as escolas para realizar a leitura dramatizada da obra “Pinote, o fracote e Janjão, o fortão” (Almeida, 2008). A conversa, mediada pelos extensionistas logo após a leitura, consiste na reconstrução da história para, juntamente com as crianças, realizar uma análise dos personagens e de seus comportamentos. O segundo momento envolve a participação dos professores titulares de cada turma, os Professores Parceiros do projeto. Buscando que as práticas do projeto de extensão não aconteçam de forma isolada, cada Professor Parceiro é convidado a promover durante as suas aulas momentos de debate e reflexão que possam dar continuidade ao trabalho iniciado no primeiro encontro. Por fim, a terceira e última etapa trata-se de uma segunda oficina, na qual a equipe do projeto volta às escolas para realizar uma experiência investigativa com as crianças. Durante a dinâmica, elas são incentivadas a elogiar e a xingar duas maçãs, para depois serem cortadas ao meio. Visto que as maçãs foram preparadas e manipuladas pela equipe do projeto, na noite anterior à oficina, ao analisarem as maçãs cortadas ao meio as crianças constatam que aquela maçã que foi xingada pela turma está machucada por dentro, embora por fora permaneça igual. Posteriormente, também em uma roda de conversa, procura-se refletir com os alunos sobre as consequências que as palavras podem ter, e sobre como, em muitas ocasiões, a dor que o outro sente não pode ser vista fisicamente. Até o momento, foram realizadas oficinas em 18 turmas do 2º ano do Ensino Fundamental de 12 escolas do município de Lajeado/RS, mobilizando mais de 300 alunos. É possível perceber que, a partir dos personagens apresentados ao longo da contação de história, na primeira oficina, as crianças são capazes de identificar similaridades em suas próprias relações com o outro. Em seus relatos, durante as rodas de conversa, as crianças conseguem apontar para situações de conflito e de violência já existentes no contexto escolar. A participação do Professor Parceiro, na etapa intermediária, é considerada fundamental para as ações do projeto, pois possibilita que as crianças encontrem sentido nas discussões para além das oficinas do projeto. Ainda, constata-se que a dinâmica com as maçãs oportuniza um momento de sensibilização, no qual os alunos são estimulados a se colocar no lugar do outro, e a refletir sobre o sofrimento que pode ser causado não apenas por ações físicas, mas também por palavras. Finalmente, considera-se que, através das ações desenvolvidas com as crianças, é possível promover o diálogo e a reflexão, proporcionando um espaço potente para a expressão de sentimentos. Além disso, destaca-se a importância da participação dos Professores Parceiros ao longo das atividades desenvolvidas pelo projeto. Referências Almeida, Fernanda Lopes de. Pinote, o Fracote e Janjão, o Fortão. São Paulo: Ática, 1997. Brasil. Lei 13.185 de 06 de novembro de 2015. Institui o Programa de Combate à intimidação Sistemática (Bullying). Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13185.htm> Acesso em: 06.06.2021. Brasil. Secretaria de Direitos Humanos da presidência da República. Educação em Direitos Humanos: Diretrizes Nacionais. Brasília: Coordenação Geral de Educação em SDH/PR, Direitos Humanos, Secretaria Nacional de Promoção e Defesa dos Direitos Humanos, 2013. Cambi, Eduardo; Oliveira, Priscila Sutil de. Bullying e educação para os Direitos Humanos. In: Revista Aporia Jurídica (on-line). Revista Jurídica do Curso de Direito da Faculdade Cescage. 5. Ed.Vol. 1 (jan/jul-2016), p. 127-146. Organização das Nações Unidas. Pesquisa da ONU mostra que metade das crianças e jovens do mundo já sofreu bullying. Disponível em: <https://brasil.un.org/pt-br/75467-pesquisa-da-onu-mostra-que-metade-das-criancas-e-jovens-do-mundo-ja-sofreu-bullying>. Acesso em 06.06.2021.

PROMOCIÓN Y EMPODERAMIENTO DE DERECHOS POR INDIVIDUOS Y COLECTIVOS VULNERABLES

Autor/es:
» Gerardo Daniel Cacace
» Ileana Bélen Caceres
» Mayra Nahir Figueroa

Descripción: Presentación. El proyecto titulado “Promoción y Empoderamiento de Derechos por Individuos y Colectivos Vulnerables”, desarrollado por alumnos y docentes de la carrera de abogacía, de la Sede Regional Formosa de la Universidad de la Cuenca del plata, Facultad de Ciencias jurídicas y Políticas, aprobado por disposición No 238/19 de la Vicerrectoría académica de dicha casa de estudios, parte de la preocupación por brindar a los sectores de la sociedad que se encuentren en situación de vulnerabilidad, la posibilidad de acceder al conocimiento de derechos para que se pueda exigir la aplicación real de los mismos. Fundamentación. En el NEA existe una comunidad con innumerables problemáticas irresueltas de acceso a justicia, una cultura jurídica no desarrollada que se traduce en sujetos y colectivos que no tienen conciencia de sus propios derechos o que los tiene de un modo incompleto o incorrecto, con insuficiencia y falta de eficiencia en las opciones que propone la defensa pública y otros servicios dependientes de organismos públicos, ONGs y Colegios de Abogados. Por otra parte, independientemente de los esfuerzos que hace cada universidad anualmente egresan en el sistema universitario del NEA, abogados con las conocidas carencias formativas en los aspectos prácticos. Este panorama se ve agravado por las insuficiencias en la cultura jurídica de la comunidad. El proyecto constituye una innovación en la región y pretende contribuir a la solución de las problemáticas antedichas en una propuesta pretende generar espacios de difusión de la cultura jurídica, de atención a los problemas sociales y de entrenamiento profesional de actuales y futuros abogados. Objetivos: En función de dichas problemáticas, los miembros del equipo extensionista formularon los Objetivos Generales en divulgar la cultura jurídica promoviendo el empoderamiento de los individuos y colectivos sociales en situación de vulnerabilidad en las ciudades de asiento de las Sedes de la UCP; y los Objetivos Específicos de vincular los Servicios de Extensión Permanente (SEJUR) en forma coordinada con los Centros de Acceso a Justicia (CAJS) y/o con los municipios o instituciones que se definen como destinatarias. Recopilar y sistematizar información acerca del conocimiento de la cultura jurídica y las principales carencias resultantes de los estudios y trabajos realizados en las ciudades de asiento de las Sedes de la UCP. Dirección, asistencia y colaboración. Este proyecto que tuvo como director al Doctor Gerardo Daniel Cacace, especialista en derecho de daños (E-mail: daniel_cacace@hotmail.com), contó también con el apoyo especializado de los profesionales integrantes del plantel docente de la Universidad, con la colaboración de los alumnos de la carrera de abogacía: Orlando Sebastián, Zamudio; Ileana Belén, Cáceres y Mayra Nahir, Figueroa; y con la asistencia del Doctor Pablo Sosa. Metodología y técnicas aplicadas. Los mecanismos utilizados fueron electos con el fin inmediato del proyecto, por lo que el equipo se valió de 1) La Participación en las itinerancias organizados por los CASs y/u otros organismos, actividad tendiente a multiplicar en el territorio las acciones programadas y a optimizar con otros actores institucionales ejecutando las acciones que se enumeran más abajo. 2) La capacitación y el Asesoramiento legal integral, brindando información jurídica en áreas relacionadas a las materias: civil, familia, laboral, penal, administrativo entre otras, según las necesidades y la realidad de la comunidad. 3) La asistencia jurídica consistente en la preparación de solicitudes, escritos, actas, diligencias y cualquier otra actuación, requerida por los asistidos. A tales fines se elaboraron planillas y formularios modelos para las actividades más frecuentes a fin de normalizar los procesos administrativos y tener un registro de los mismos. 4) La Coordinación con el patrocinio jurídico gratuito que desarrolla la UCP se procedió a la derivación de los casos que se identifiquen. 5) La difusión de la Mediación Comunitaria como medio de resolución de conflictos entre personas. 6) Por último, la Difusión de la cultura y el conocimiento jurídico, generando material audiovisual y/o folletería informativa en materia de derechos ciudadanos y problemáticas sociales relevantes. Evaluación de mérito e impacto social. Los méritos principales de este proyecto han sido brindar un servicio concreto a la comunidad, a través de la capacitación y la orientación especifica en materias antedichas, y la favorable intervención de los estudiantes para mediar en situaciones conflictivas, que a su vez permitió un desarrollo colaborativo. Por otro lado se fortaleció el vínculo Universidad-Sociedad, promoviendo la participación docente y estudiantil para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje y de compromiso con la realidad. Asimismo, ha tenido un fuerte impacto para el fortalecimiento profesional de los estudiantes intervinientes mediante la tarea de extensión a la comunidad, ya que es en contacto con la misma donde se produce la verdadera transferencia de conocimientos que permite adquirir las competencias necesarias para el desempeño profesional. Además el proyecto contribuyo a mitigar la falta de conocimientos legales que contribuye a la igualdad y al desarrollo de la confianza pública en la administración de justicia, por medio del acercamiento del sector más vulnerable, de manera más directa y segura, a través de la educación inclusiva y equitativa. Del mismo modo se logró obtener datos objetivos a través de las encuestas realizadas, lo cual permite realizar propuestas a futuro, respecto a políticas sociales viables para ser implementadas en nuestra sociedad. Conclusiones. Como conclusión debe señalarse que el proyecto, tanto para el equipo de extensión como para los integrantes de la comunidad de la ciudad de Formosa, ha resultado sumamente provechoso y satisfactorio, y atentos a que los procesos de cambio social requieren del involucramiento de las comunidades, que inicia con el conocimiento de la comunidad, la sensibilización mediante la difusión y el acercamiento que hace permeable la acción propiamente dicha, la sostenibilidad resulta necesaria para lograr el objetivo de empoderamiento de la comunidad a partir del conocimiento de la cultura jurídica. Es preciso aclarar que a propósito de la sostenibilidad, el proyecto ha logrado replicabilidad por el motivada en materia de consumo a partir de la presentación del Proyecto de Investigación, denominado: “Una Investigación Comparativa de los Derechos de Usuarios y Consumidores en las Provincias del Nea” a radicarse en Sede Central y Sedes Regionales con la intervención de investigadores, docentes, graduados y alumnos de la UCP, bajo la dirección general de quien se desempeñó como tal en el concluido.

RECUPERANDO TU SONRISA. FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA PÚBLICO DE SALUD EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESTADO DE PANDEMIA

Autor/es:
» LLOVERAS MAILLEN
» REYES ALDANA
» CANALE DANNA CONSTANZA
» VIJANDI VALERIA
» SEGATTO ROSANA
» SABORIDO ALEJANDRA
» MARTINEZ MARIA VIRGINIA
» LAMAS JORGELINA
» PEREYRA IARA
» PAPEL GUSTAVO OMAR
» FERRO MARCELA
» FERNANDEZ JANYAR MARISA
» ESCAMILLA MARIA HAYDEE
» CUADRILLERO MARIA CAROLINA
» RENZO TURON
» MARTINA CEPEDA
» BETTINA BLOTTO
» AYELEN RABERTA
» AGUSTINA ARCURI
» ANALIA MONGELLI
» HERNAN MONGELLI

Descripción: Responsable del Proyecto: Od. Hernan Marcelo Mongelli (Director) Odontologo Hernanensenada@Gmail.Com Telefono 221 6009717 Redes sociales Instagram: @Recuprandotusonrisa Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Odontologia de La Plata Resto del equipo extensionista: Arcuri, Agustina Ayelen Raverta Blotto Bettina Cepeda, Martina Cuadrillero Ma. Carolina Escamilla María Haydée Fernandez Janyar, Marisa Elena Ferro Marcela Gustavo Omar Papel Iara Pereyra Lamas Jorgelina Mayra Lloveras, Maillen Martínez María Virginia Mongelli Analía Reyes Aldana Saborido Alejandra Marta Segatto Rosana Turón Renzo Vijandi Valeria Raquel Pereyra, Iara Canale, Constanza Título: Recuperando tu sonrisa. Fortalecimiento del sistema público de salud en personas con discapacidad en estado de pandemia • Objetivo general: A través de la atención primaria de la salud, mantener y mejorar el estado sanitario bucal y general de una población representada por pcd (persona con discapacidad) • Especificos:  Lograr un diagnóstico situacional de la población en cuanto a las patologías bucales más frecuentes  Promover prácticas sociales y educativas en territorio en una población con discapacidad para un mejoramiento de la calidad de vida y estimular la formación de recursos humanos en esta disciplina.  Realizar enseñanza de cepillado dental  Llevar a cabo prácticas odontológicas de baja complejidad y la derivación oportuna de aquellas que requieran mayores cuidados  Prevenir la propagación de Patologías infecto - contagiosas en la Población blanco y sus núcleos familiares y asistenciales a través del Lavado correcto de las Manos y uso de barbijos. • Actividades desarrolladas: El grupo de trabajo docentes/alumnos realiza una serie de acciones relacionadas con la educación para la salud y promoción de la salud, mediante la confección de folletos tanto en formato físico como virtual, en el marco de la pandemia, con recomendaciones como el uso correcto del barbijo, lavado frecuente de manos y mantenimiento de la distancia social. Además, se dan una serie de pautas preventivas sobre cuidados orales como utilización de buches fluorados y la realización de la técnica de cepillado dental. Hasta el momento se han realizado las siguientes actividades en terreno: • Enseñanza de técnica de cepillado • Control de dieta. Racionalización de hidratos de carbono. Talleres de alimentación. Control de placa bacteriana • Confección de elementos que facilitan la atención odontológica (señaladores con emoticones, baberos, mangos de cepillos dentales adaptados) • Difusión de métodos preventivos mediante folletos y banners • Implementación de caja de higiene oral, utilizando contenedores plásticos • Atenciones odontológicas de baja complejidad • Derivaciones oportunas para atención en clínica de Alta Complejidad (FOLP UNLP) • Capacitaciones de equipo con especialistas • Estimulación de la producción y transmisión del conocimiento mediante reuniones y el fortalecimiento de vínculos interprofesionales y familiares • De manera virtual (adaptación en pandemia) : • Videos tutoriales con utilización de TICs y entrega de kits con insumos de higiene y preventivos para reforzar las normas preventivas enseñadas. • Instituciones y organizaciones involucradas Facultad de Odontologia de La Plata Unlp- Centro de Dia Mama y El Ceibo- Escuela de Educacion Especial Nro 501 de Ensenada- Club social y cultural Victoria • Resultados, mencionar debilidades y fortalezas. • Hasta el momento logramos obtener más de 100 historias clínicas de los pacientes • Cerca del 80% de los pacientes atendidos posee actividad de caries • Más del 90 % de los pacientes son de riesgo a padecer enfermedades periodontales y caries Debilidades: Las actividades preventivas en terreno, si bien no se vieron totalmente anuladas por la pandemia, se fueron adaptando a la nueva situación, llegando de todas formas a la población. Así se modificó la manera de llegar a la población dándole sostenibilidad al proyecto iniciado. Fortalezas: el equipo de trabajo extensionista y su capacidad a adaptarse a las circunstancias en terreno y sanitarias y las chances de poder articular practicas interprofesionales. La colaboración e los responsables de las instituciones y el acercamiento de los familiar de las pcd son el motor de búsqueda de soluciones ante estas problemáticas médico – sociales. • Conclusiones y proyecciones Mediante estas prácticas extensionistas, que se vienen desarrollando desde el 2012 se fue creciendo en todo sentido, en el número y apoyo de los integrantes, en la asociación con otras entidades, lo que promueve las articulaciones interprofesionales en clave de lograr ampliar el campo de acciones y sobre todo se pudieron detectar a tiempo patologías orales y su posterior derivación o resolución por el mismo grupo de trabajo. De esta forma tanto docentes como alumnos, al mismo tiempo que estimularon la prevención generaron una producción colectiva del conocimiento, en esta área tan poco tenida en cuenta por el sistema sanitario, por la matriz compleja que la conforma. Además, se logró llegar a cada uno de los hogares inculcando pautas preventivas para evitar enfermedades infectocontagiosas como el COVID-19 y se han entregado kits con insumos relacionados con la prevención. La perspectiva a futuro es que se pueda volver a terreno cuando las condiciones sanitarias lo permitan, estableciendo seguramente un protocolo de cuidados y poder construir entre todos un espacio de atención primaria de la salud mediante la Educación de calidad, inclusiva y equitativa, estimulando constantemente la formación del profesional de la salud podemos lograr mejorar la calidad de vida de las personas que conforman nuestra sociedad y así fortalecer el sistema público sanitario.

CUIDANDO E PROMOVENDO A SAÚDE DAS MULHERES DE AXÉ

Autor/es:
» Aldira Samantha Teixeira
» Edymara Medina
» Sandra Cristina Silva
» Juliana Prata
» Rafael Dutra
» Gabriel Silva
» Gabrielle Nascimento
» Gabriella Matos
» Ricardo Mouta

Descripción: Coordenação: Professor Dr. Ricardo José Oliveira Mouta E-mail: ricardomouta@hotmail.com / projetoabebe.uerj@gmail.com Telefone: +55 (21)998720479 Youtube - https://www.youtube.com/channel/UCaqggybqP1jZ6WGW_gTUBWA Facebook – https://www.facebook.com/projetoabebe Instagram - https://www.instagram.com/projetoabebe/?hl=pt-br Instituição: Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Enfermagem, Departamento de Enfermagem Materno-Infantil Equipe de extensão: Gabriella da Silva Rodrigues de Matos, Gabriel Santos da Silva, Gabrielle Cardoso do Nascimento, Rafael da Rocha Dutra, Juliana Amaral Prata, Sandra Cristina de Souza Borges da Silva, Edymara Tatagiba Medina e Aldira Samantha Garrido Teixeira. Introdução: No Brasil as religiões afro brasileiras mantiveram-se, ao longo dos anos, como foco de resistência cultural negra, tendo aproximadamente 30.000 terreiros espalhados pelo país, constituindo as diversas expressões das religiões de matrizes africanas no país. É percebido nesses espaços o aconselhamento e acolhimento de grupos historicamente excluídos pela sociedade, pois suas práticas ritualísticas e as relações interpessoais instituídas nesses locais possibilitam à produção de conhecimento, a promoção à saúde e a prevenção de doenças e agravos, bem como a renovação e manutenção de tradições milenares. O objetivo deste trabalho é descrever as ações desenvolvidas para a promoção a saúde das mulheres de comunidades religiosas afro brasileiras pelo Projeto Abebê: Cuidando e Promovendo a Saúde das Mulheres de Axé. Metodologia: Trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência das atividades de extensão desenvolvidas pelo projeto de extensão. Resultados: A justificativa para realização deste projeto se dá pela vulnerabilidade social, política e ambiental desse grupo populacional que são as mulheres de axé, além do fato que a grande maioria dessas comunidades estão localizadas em áreas de pobreza. São desenvolvidas ações de saúde que incluem atividades educativas e de promoção em saúde, em conformidade com a Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Mulher. Dentre elas destacamos as oficinas e a confecção de materiais educativos com enfoque na diversidade cultural. Conclusão: As atividades desenvolvidas nas comunidades de axé proporcionam aos discentes a oportunidade de vivenciar e reproduzir na prática o conhecimento adquirido em sala de aula favorecendo o seu processo de aprendizagem com vistas a contribuir com a formação de recursos humanos na perspectiva humanística, além de promover o empoderamento da mulher por meio de discussões sobre os seus direitos sexuais e reprodutivos e os direitos assegurados.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES, TIC E PROMOÇÃO DOS LETRAMENTOS

Autor/es:
» Vinícius Alves Pereira
» Dalson Eloy Almeida
» Marinêz Virginia de Macedo Werneck Magalhães
» Rodrigo Alves dos Santos

Descripción: Rodrigo Alves dos Santos (1) Dalson Eloy Almeida (2) Marinêz Virginia de Macedo Werneck Magalhães (3) Vinícius Alves Pereira (4) Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – Campus Divinópolis Minas Gerais - Brasil Neste trabalho, tratamos do projeto de extensão Formacao de professores, TIC e promocao dos letramentos, desenvolvido pelo Centro Federal de Educao Tecnologica de Minas Gerais (CEFET-MG), no seu campus da cidade de Divinópolis, localizada na região centro-oeste do Estado de Minas Gerais (MG), no Brasil. Trata-se de um projeto de extensao que já perdura por várias edições anuais, sendo fruto de uma interlocução e de parcerias que essa renomada instituição brasileira tem desenvolvido instituições como Secretaria Municipal de Educação de Divinópolis e com a Superintendência Regional de Ensino de Divinópolis, além de várias representações de escolas privadas de diferentes níveis de ensino. O objetivo geral do projeto é operacionalizar cursos de formação continuada presenciais e a distância para professores da educação básica (primária e secundária) de escolas públicas e privadas de Divinópolis – MG e região. Tais cursos buscam como meta final proporcionar que professores e professoras de escolas públicas e privadas possam conhecer e/ou aprimorar o desenvolvimento de estratégias inovadoras e diferenciadas de docência por meio do uso das Tecnologias de Informação Comunicação (TIC) digitais ou não, visando à promoção de aprendizagens significativas e promoção dos letramentos (das literacias) dos jovens frequentadores desses níveis de ensino. O projeto surgiu de uma demanda por partilhas de informações/experiências que pudessem ser-lhes úteis na promoção de uma mudança na relação dos alunos adolescentes e jovens com a escola e com o saber escolarizado, tendo em vista a percepção de um sensível desinteresse dessa parcela da população brasileira pelas atividades escolares formais, em particular aquelas que exigiam a leitura como uma de suas atividades centrais. Em âmbito geral, a metodologia empregada no projeto executa as seguintes etapas, em cada uma de suas edições anuais: revisão/atualização da literatura relacionada aos temas do projeto; desenvolvimento/alimentação de informações da página virtual do projeto; aplicação de questionário de sondagem para reunir temas de interesse do público alvo, com respectiva compilação e análise dos dados; elaboração dos cursos de formação continuada a serem ministrados por professores parceiros de diferentes áreas do conhecimento que atuam no CEFET-MG e/ou em instituições parceiras como a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) – campus Divinópolis; execução dos cursos de formação continuada na modalidade presencial (quando possível) e/ou a distância; elaboração de registros escritos e imagéticos das ações executadas, para posterior análise dos resultados e confecção dos relatórios finais de cada edição. Estando em execução há alguns anos, o presente projeto obteve, na sua edição de 2016/17, um dos seus momentos de maior alcance presencial, tendo atendido a cerca de 500 professores de Divinópolis e região, atendendo mais de quinze cidades. No ano de 2018, como parte das ações realizadas no âmbito do projeto, o campus Divinópolis do CEFET-MG idealizou e sediou o 1º Encontro de Professores de Divinópolis e Região, com o tema “Valorizando práticas pedagógicas positivas de promoção do letramento literário”, evento que reuniu apresentações de professores e professores de educação básica de várias modalidades da educação, inclusive de uma escola do sistema prisional que atende jovens em restrição de liberdade. Um segundo desses encontros chegou a ser marcado para o ano de 2020, mas foi cancelado por causa da Pandemia de COVID-19 e aguarda a resolução desse cenário para ser realizado. Os encontros de formação continuada, no entanto, tiveram seu design adaptado para serem realizados apenas na modalidade online em 2020, dado o contexto da pandemia e as consequentes restrições de mobilidade e isolamento social. Ao contrário do que ocorreu com edições anteriores do projeto, essa edição foi realizada exclusivamente no formato virtual. Se essa situação, por um lado, limitou os contatos interpessoais das trocas de experiência docente realizadas presencialmente (um dos grandes legados do projeto), por outro lado, permitiu ampliar o alcance das ações realizadas, o que levou a participação, via internet, de professores de várias cidades do Estado de Minas Gerais e até de outros Estados. As atividades de formação realizadas via plataformas digitais levaram em consideração a demanda por estratégias para exercício da docência em período de Estudos Remotos Emergenciais (ERE) e foram muito bem recebidas pelos usuários da edição do projeto. Ao todo, as atividades realizadas contaram com mais de 800 inscritos e desenvolveram ações como: 1) Desenvolvendo projetos de leitura de textos argumentativos em contexto de estudos remotos emergenciais (ERE); 2) Leitura e recitação de textos em plataformas digitais; 3) Utilização de simulações como atividades avaliativas por disciplinas do campo das ciências e da matemática; 4) Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação para promoção da aprendizagem e avaliação em língua inglesa. Prova do sucesso da edição 2020 dos cursos de formação é, por exemplo, o vídeo da primeira atividade desta edição do projeto (https://www.youtube.com/watch?v=ewGkfK59e8M), feita em parceria com a Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Divinópolis, o qual conta com mais de cinco mil visualizações e quase 500 likes no Youtube. Para o sucesso desta edição foram de capital importância a excelente atuação dos bolsistas selecionados, cuja atuação técnico-profissional foi elogiada por todos os envolvidos. Na edição 2020 do projeto, a maior dificuldade encontrada foi com relação à baixa qualidade da internet de muitos dos professores cursistas das escolas que se inscreveram nas atividades. Isso gerou certo desgaste com as quedas de conexão durante a realização dos cursos e/ou saída antecipada de cursistas da atividade, gerada por perda de sinal da internet. Também foi notada uma falta de domínio, por parte de muitos cursistas, de ações básicas de navegação na internet, demandando adaptações nas atividades inicialmente pensadas para os cursos oferecidos. Mesmo com as dificuldades geradas pelo contexto da Pandemia de COVID-19, o projeto se firma como uma atividade com ampla capacidade de promover a aproximação entre o CEFET-MG e a comunidade de professores de Divinópolis e Região, já gerando expectativas e demandas para próximas edições. Cabe destacar que o contexto da Pandemia de COVID-19 e seu impacto na organização da docência das escolas públicas apontam para a necessidade de permanência e ampliação das atividades do projeto, tendo em vista o seu interesse central de promover o uso proficiente, por parte dos professores cursistas, das Tecnologias de Informação e Comunicação digitais e não-digitais. Agradecimentos: Diretoria de Extensão e Desenvolvimento Comunitário – DEDC-CEFET-MG ------- (1) Professor de Língua Portuguesa, Literatura e Cultura do Departamento de Formação Geral do CEFET-MG Divinópolis. Doutor em Educação (UFMG). Coordenador do projeto. E-mail: rodrigo.alves@cefetmg.br (2) Professor de Física do Departamento de Formação Geral do CEFET-MG Divinópolis. Doutor em Física (UNICAMP). Subcoordenador do projeto. (3) Estudante do curso de Engenharia da Computação do CEFET-MG Divinópolis. Bolsista de Extensão DEDC-CEFET-MG. (4) Estudante do curso Técnico de Nível Médio em Informática do CEFET-MG Divinópolis. Bolsista de Extensão DEDC-CEFET-MG.