EXPERIÊNCIA DOCENTE NO PROJETO RONDON®SP
Autor/es:
» Pinto Celso
» Chinaia Júnior Mariano
» Batista Raquel
» Telles Evelise
» Cortez Adriana
Descripción:
Experiência Docente no Projeto Rondon®SP
Adriana Cortez1, Evelise Oliveira Telles2, Raquel Fernandes1, Mariano Chinaia Júnior1, Celso Martins Pinto 3
1 Universidade Santo Amaro, Campos Interlagos, São Paulo. 2 Universidade de São Paulo, São Paulo. 3 Prefeitura Municipal de Cananeia, Universidade Brasil, São Paulo
Introdução
Durante os meses de janeiro e julho, docentes e discentes de diversas Instituições públicas e privadas de diferentes áreas do conhecimento se reúnem em ações imersivas em municípios do estado de São Paulo coordenadas pelo Projeto Rondon®SP.
O Projeto Rondon®SP é uma Organização da Sociedade Civil de Interesse Público (OSCIP) que assume a responsabilidade de mobilizar as instituições de ensino superior e prospectar ações sociais nos municípios do estado de São Paulo, agindo como um facilitador e coordenador entre as instituições.
As atividades possuem como objetivo desenvolver ações de capacitação dos gestores e servidores municipais, discussão de diferentes temas nas comunidades e mediação na interlocução entre gestores e a comunidade com o intuito de melhoria do bem estar social. Dentro da comunidade acadêmica, fomenta a discussão e ações de responsabilidade social, aproximando-a das diversas realidades brasileiras, o que possibilita o alinhamento do ensino e da pesquisa às necessidades sociais.
Esse trabalho tem como objetivo descrever a vivência e a percepção docente no Projeto Rondon®SP.
Descrição das Atividades e Resultados
Durante os anos de 2014 a 2020, foram realizadas imersões nos municípios de Apiaí, Diadema, Itapeva, Iporanga, Nova Campina e Taquarivaí, estado de São Paulo. Os municípios de Iporanga e Apiaí ficam no Vale do Ribeira, uma das regiões mais pobres do estado. Iporanga é cercado pela Mata Atlântica e situa-se à beira do Rio Ribeira do Iguape, possui comunidades quilombolas e parte da sua população permanece na zona rural. Apiaí fica no alto do Vale do Ribeira, é uma cidade que se localiza na transição entre o sudoeste Paulista e o vale do Ribeira, sua economia é baseada no cultivo de tomate, no turismo e na indústria de cimento. Itapeva faz parte do Sudoeste Paulista, é a maior cidade do Vale do Ribeira e é um entreposto comercial e de escoamento da produção agrícola do extremo sul de São Paulo. Taquarivaí é um distrito vizinho de Itapeva que foi recentemente emancipado, sendo originalmente um bairro rural de Itapeva. Sua economia baseia-se, principalmente, no emprego proveniente do serviço público e da agricultura (tomate, soja, feijão, milho, trigo e aveia). Diadema, por outro lado, fica próximo a cidade de São Paulo sendo considerado o 14 município mais populoso do estado de São Paulo.
As IES participantes dessas ações foram Faculdade de Medicina do ABC, Pontifícia Universidade Católica, Universidade Metodista de São Paulo, Universidade Presbiteriana Mackenzie (São Paulo), Faculdade de Ciências Sociais e Agrárias de Itapeva (FAIT/Itapeva), Centro Universitário Hermínio Ometto (FHO/ UNIARARAS), Universidade de Sorocaba (UNISO), Universidade Federal do Rio de Janeiro, Escola de Artes Cênicas e Humanidades (EACH-USP), Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia – USP, Instituto de Ciências Biomédicas – (ICB USP), Universidade Santo Amaro (UNISA) com os cursos de administração, administração Comércio Exterior, agronomia, biologia, biomedicina, ciências biomédicas, ciências fundamentais da saúde, engenharia ambiental, engenharia de produção, enfermagem, farmácia, farmácia e bioquímica, fisioterapia, gestão em saúde ambiental, gestão de políticas públicas, medicina, medicina veterinária, nutrição, odontologia, psicologia, teologia, terapia ocupacional e pedagogia.
As ações normalmente são divididas em dois grandes eixos que aglutinam ações das áreas de saúde, educação, sócio-cultural, cidadania, meio-ambiente e agrárias, organizadas em dois eixos: "Eixo I -Eestratégias de mediação em desenvolvimento local participativo e eixo II – Educação em saúde animal e impactos territoriais”. Para cada município são elaborados projetos, preservando as demandas e características de cada município.
A preparação dessas ações ocorre nos seis meses anteriores e é dividida em: a) contato com o município interessado em receber o projeto, b) visita precursora para identificação das demandas do município, c) reunião com as IES parceiras para o planejamento dos projetos que serão apresentados aos municípios, d) seleção pelo município dos projetos que lhe interessam, e) seleção e capacitação dos rondonistas pelas IES.
As ações são desenvolvidas durante uma semana de imersão, na qual alunos e professores ficam alojados em uma escola do município. As atividades com o público-alvo ocorrem durante o dia e, eventualmente, à noite. No final do dia são realizadas reuniões para avaliação do trabalho e planejamento do dia seguinte. Essas reuniões de planejamento são fundamentais para a readequação de projetos e inserções de novas demandas que surgem durante a semana, fazendo com que a equipe tenha que se adaptar constantemente aos desafios impostos.
Nas ações, as equipes de discentes são montadas de forma multidisciplinar e transdisciplinar e habilidades e atitudes como tolerância, escuta qualificada, empatia, mediação de conflitos, resolução de problemas, ética, resiliência são fundamentais tanto para os alunos quanto para os docentes que acompanham as ações.
Os docentes são divididos de acordo com o número de municípios envolvidos, demandas que envolvam conhecimento específico e quantidade de alunos e são responsáveis pela coordenação, acompanhamento e adaptação das ações o que envolve a capacidade de desconstruir e reconstruir conhecimentos junto com os discentes e outros profissionais do município.
Uma outra função do docente é fazer a interligação entre o poder público do município e a equipe, o que permite que os docentes se familiarizem com as diferentes vertentes da administração pública.
Essas experiências permitem que o docente leve para a sala de aula essas vivências, complementando as aulas, construindo uma nova narrativa com os discentes e possibilitando a inserção de situações que, de outra forma, ele não teria vivenciado na sua rotina. Além disso, essas ações permitem identificar as necessidades da sociedade e, a partir daí, o (re)direcionamento do ensino e da pesquisa para responder a problemas reais.
As atividades finais da imersão são a elaboração do relatório pelos alunos, reunião de fechamento entre os facilitadores das ações (Projeto Rondon®SP e docentes) e rondonistas. O pós-imersão se caracteriza por reunião de avaliação geral do relatório final e, por fim, o envio do relatório para o município. A partir desse relatório é planejada a próxima ação no mesmo município.
Dessa forma, o projeto permite que o docente se revigore no propósito de ensinar para além da sala de aula, ao tempo que nos ensina a aprender a cada nova atividade, novo grupo de alunos, cada qual com suas especificidades. Aprendemos juntos a tirar o melhor da equipe.
Apesar do crescimento humanístico de docentes e discentes que participam do Projeto Rondon®SP ainda falhamos na construção e obtenção dos indicadores qualitativos que mensuram a efetividade das ações nos municípios, mas já estamos trabalhando para melhorar esse quesito.
Conclusões
O Projeto Rondon®SP é um ambiente de aprendizagem em paralelo à academia, estimulando o desenvolvimento de habilidades profissionais específicas e multidisciplinares, humanísticas e sociais.
Referências
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica, em https://www.ibge.gov.br/, acesso 01/07/2021
Prefeitura Municipal de Apiaí, em http://apiai.sp.gov.br/portal/, acesso 01/07/2021
Prefeitura Municipal de Diadema, em http://www.diadema.sp.gov.br/, acesso 01/07/2021
Prefeitura Municipal de Iporanga, em http://iporanga.sp.gov.br/site/, acesso 01/07/2021
Prefeitura Municipal de Itapeva, em https://itapeva.sp.gov.br/, acesso 01/07/2021
Prefeitura Municipal de Nova Campina, em https://www.novacampina.sp.gov.br/, acesso 01/07/2021
Prefeitura Municipal de Taquarivaí, em https://www.taquarivai.sp.gov.br/, acesso 01/07/2021
Redes Sociais
Projeto Rondon® SP
https://pt-br.facebook.com/ProjetoRondonSp
Agradecimento
Antonio José F. Bongiovanni (in memoriam).
Prof. Lindberg Clemente de Morais
